Qui veut couler le bac ?
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Révélation du Syndicat national des personnels de direction de l’Éducation nationale (SNPDEN, syndicat de chefs d’établissements affilié à l’UNSA et lié au PS) en cette fin d’année scolaire : le bac coûte un milliard et demi d’euros en cours non-assurés – les professeurs étant occupés à surveiller les épreuves, puis à corriger les copies. Le SPNDEN n’a pas encore calculé ce que coûtent les élèves qui doivent redoubler leur terminale. Ce sera pour une prochaine fois…
Cette offensive est copieusement relayée par les grands médias, qui commentent favorablement la proposition du SNPDEN : alléger l’examen terminal au profit du contrôle en cours de formation (CCF pour les intimes).
Fait intéressant, ce ne sont pas les proviseurs qui ont ouvert le feu. En septembre 2012 déjà, un communiqué commun de la Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE), de l’Union nationale des lycéens (UNL) et de l’Union nationale des étudiants de France (UNEF), tous les trois proches du PS aussi (eh, oui ! rappelez-vous : l’UNEF-SE, proche du PCF, s’est réunifiée avec l’UNEF-ID « socialiste » en 2001…) pondaient un communiqué commun demandant le développement du CCF, au motif que le bac actuel « n’évalue qu’une restitution scolaire de connaissances à un moment donné », ce qui est une double idiotie :
d’abord parce que les candidats doivent maîtriser toutes les connaissances acquises en terminale (voire avant, selon les disciplines) ;
ensuite parce que le bac n’a jamais demandé « une simple restitution de connaissances » : on demande quand même aussi aux candidats de réfléchir un peu !
Ce communiqué caricature donc grossièrement l’examen terminal (qui veut noyer son chien déclare qu’il a la rage…).
Plus intéressant encore, les trois syndicats roses reprochent au bac d’ « ignore[r] totalement les compétences [souligné par nous] des élèves » issues du « socle commun ».
Que cache cette offensive ?
Le cheval de Troie est déjà dans la place : l’éducation physique et sportive, les travaux personnels encadrés (TPE, importés des États-Unis par Claude Allègre), et depuis cette année, les langues vivantes, sont évaluées en cours d’année par les professeurs de l’établissement, voire par les professeurs que le candidat a en cours (chaque proviseur fait sa cuisine comme il l’entend). Si cette pratique se généralise, c’est à terme la fin du bac national.
En effet, rien n’est plus facile que de gonfler les pourcentages de réussite à l’examen en surnotant les CCF. Cela fait des années que les recteurs et les inspecteurs font pression sur les correcteurs pour qu’ils surnotent les copies de bac (le gag du barème sur 24 points pour les épreuves de français de l’académie d’Orléans-Tours vient de nous le rappeler). Le CCF permet aux proviseurs d’arriver en renfort dans cette manœuvre, ce qui n’est pas rien : leurs moyens de pression sur les professeurs sont plus directs (note administrative, répartition des classes, confection de l’emploi du temps… : un protal qui vous a dans le nez peut vous pourrir la vie au bahut !).
D’autant que les techniques de « management » imitées du privé prolifèrent dans l’Éducation nationale depuis dix ans : le lycée est vu comme une entreprise, et les parents d’élèves comme des clients qu’il faut satisfaire (notamment en permettant aux élèves d’avoir le bac). Dans cette logique, autant être très généreux lors des CCF… Il suffit de regarder les résultats obtenus actuellement aux TPE : ils sont tellement mirobolants que les élèves eux-mêmes en plaisantent !
Puis, quand le taux de réussite au bac atteindra 95 %, y compris dans les classes où les élèves sèchent la moitié des cours (ça existe !), la deuxième phase de l’offensive démarrera, sur le mode : « Le bac ne vaut plus rien, tout le monde l’a, et il coûte encore X millions, autant le supprimer carrément. »
Supprimer le bac : quel intérêt, et pour qui ?
Actuellement, les conventions collectives sont liées au diplôme. Elles fixent par exemple, par branche d’activité, un salaire minimum sous lequel l’employeur n’a pas le droit de descendre si vous avez, par exemple, le bac, bac + 1, etc. Faire sauter le bac, qui est la clé de voûte de l’édifice, ferait effondrer toute l’architecture des conventions collectives… pour le plus grand bonheur du patronat, qui déteste ces « rigidités »… parce qu’elles protègent les salariés !
Il sera alors temps de passer à la dernière phase du plan : la mise en place du contrôle continu permanent par le patronat lui-même. Dans leur livre Tableau noir paru en 1998 chez EPO, Gérard de Sélys et Nico Hirtt citaient (p. 51) un rapport du cercle patronal European Round Table (ERT) intitulé Investir dans la connaissance - l’intégration de la technologie dans l’éducation européenne (Bruxelles, février 1997). On pouvait notamment y lire ceci : « L’usage approprié des TIC [technologies de l’information et de la communication] dans le processus éducatif va imposer d’importants investissements en termes financiers et humains. Ils généreront des bénéfices à la mesure des enjeux. » Déjà en 1995, la Commission européenne écrivait dans un Livre blanc qui se référait explicitement aux travaux de l’ERT : « L’individu doit pouvoir faire valider des compétences indépendamment du fait qu’il passe ou non par une formation diplômante » (op. cit., p. 40). On retrouve ici le terme de « compétences », introduit dans le vocabulaire de l’éducation à la demande du patronat européen (et repris avec enthousiasme par la FCPE, l’UNL et l’UNEF !). L’année suivante, une table ronde de l’OCDE concluait que « la technologie crée, ce qui est une première, un marché mondial de la formation » (souligné par nous). Ces idées sont à l’origine de la dévastatrice loi LRU sur l’autonomie des universités, mise en place par l’UMP, et jamais remise en cause par le PS…
Mais, me direz-vous, et les lycéens pauvres qui n’auront pas accès aux services (forcément payants !) de ce « marché mondial de la formation » ? L’OCDE a tout prévu : ce sera aux États d’ « assurer l’accès à l’apprentissage de ceux qui ne constitueront jamais un marché rentable et dont l’exclusion de la société en général s’accentuera à mesure que d’autres vont continuer de progresser » (op. cit., p. 42). En clair : les profs du public devront assurer la garde des élèves qui n’ont pas les moyens d’entrer dans le système patronal d’acquisition et d’évaluation de compétences. C’est ce qui ce passe déjà aux États-Unis, qui servent de modèle en la matière… et où le système scolaire est le plus coûteux et le plus inefficace de tous les pays riches !
Et voilà pourquoi le bac « coûte trop cher » ! À propos, la contribution de la France au budget de l’Europe s’est montée cette année à 23 milliards d’euros. Mais ça, bien sûr, c’est donné…
Didas Kalos
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Donner trop de place au CCF (controle en cours de formation) , c’est la porte ouverte aux dérives du favoritisme, le Bac a cela de bien qu’il est anonyme .
Bonne remarque ! Mais d’un autre côté les conséquences du favoritisme sur un diplôme comme le bac ne sont pas immenses. Ce que je veux dire que si un individu obtient son bac par favoritisme son élan sera coupé dès lors qu’il s’essaiera à l’enseignement supérieur. Il sera rattrapé par ses lacunes. De plus le niveau du bac est devenu tellement bas qu’il n’y a plus vraiment d’intérêt au favoritisme. Je pense que l’intérêt de l’examen du baccalauréat est d’entraîner les étudiants à gérer leur stress. C’est une épreuve, c’est à dire quelque chose qui sert à éprouver ! Ce n’est pas seulement une simple restitution de connaissances, c’est aussi un exercice de gestion de ses émotions, de discipline...c’est une sorte de rite initiatique comme le fut à une certaine époque le certificat d’étude. Quoiqu’il en soit il s’agit d’une énième mesure qui s’inscrit dans ce projet de nivellement vers la bas du niveau des élèves. La prochaine étape cela sera l’abolition pure et simple du bac qui subsistera comme une option pour les "happy few" qui seront scolarisés dans de prestigieux lycées. La plupart des universités seront reconvertis en sorte d’universités populaires gratuites où les diplômes auront une valeur symbolique et seront automatiquement délivrés sous la simple condition de présence régulière au cours et non pas en fonction des résultats obtenus aux examens. Car après tout la vaste majorité des emplois ne sont que des jobs minables ne justifiant pas de longues études ni des compétences pointues...la démocratisation de l’obtention du bac et des études dites "supérieures" en fac sont juste là pour retarder l’entrée sur le marché du travail des jeunes. Dans le temps quand il existait encore de vrais métiers les gosses faisaient un apprentissage...l’université servait à fournir une élite intellectuelle forcément en petit nombre...Aujourd’hui les métiers n’existent plus, ces jeunes abrutis par la télé et skyrock il faut les occuper avant de les intégrer sur un marché du travail restreint, on les déverse alors dans les facs temples maçonnique de propagande, les jeunes sont contents, se prennent pour des petits génies, glandouillent, baisent...
Mais justement pouffe, cela les aidera à développer les qualités de fayotage nécessaires à la réussite professionnelle.
" [...] ensuite parce que le bac n’a jamais demandé « une simple restitution de connaissances » : on demande quand même aussi aux candidats de réfléchir un peu !"
HAHAHAHAHAHAHA.
Comme l’a (justement, pour une fois) souligné un chroniqueur du Point , on pourra parler d’un véritable examen lorsque l’on aura 50% de réussite. Les chiffres donnés aujourd’hui (86%) révèlent eux la farce que la Nation organise chaque année.
A partir de là, effectivement , proposer de tuer le malade ne sert à rien, mais laissons les professeurs, de bonne foi, lancer leurs alertes sans les insulter de vieux cons nostalgiques et écoutons-les.
Kikou, bachelier 2008....
Le même chroniqueur qui préconisait de lire Alain Finkielkraut en citant Renaud Camus pour arriver à ce genre de résultat.
Euuuh... bon.
Hé, encore un truc. Pourquoi tout ce pataquès au sujet des sujets de l’exam qui sont secrets. Révéler un sujet secret c’est 5 ans mini d’interdiction de le passer. Tout ça pour arriver au cinéma d’aujourd’hui. Moi je me mets à la place de gens qui ont été sanctionnés de la sorte et qui vont entendre : "les mentalités évoluent"
Hervé
Cher Hervé ;
Quel est le sens de votre remarque sur le caractère secret des sujets ? Je n’ai pas compris le rapport.
Bien à vous.
Tu peux avoir le bac ou plus et etre payé au smic, c’est de plus en plus le cas d’ailleurs. Aujourd’hui le bac ça vaut peau de balle.
Faut supprimer l’école, c’est tout.
@olivieri, on y vient... Dans la mentalité anglo-saxonne libérale, l’école forme un salariat compétent pour la société. La culture, l’éducation, le savoir vivre étant à la charge des familles... pas des impôts. Étant donné que pour faire fonctionner une machine de nos jours il suffit d’appuyer sur un bouton, ça fait longtemps que les États Unis n’investissent plus dans l’éducation... Mise à part la poignée de meilleurs Universités au monde, car il faut garder la pointe du savoir... Des bourses pour les pauvres sortiront de leur médiocrité ambiante les quelques génies nécessaires aux grandes universités (grands centre de recherche ou les entreprises jouent un rôle très important) en plus des génies expatrier de Chine d’Inde etc..
Seule solution : fuir ce marché et s’organiser en système parallèle. Mais l’enseignement obligatoire, me direz-vous ? A partir du moment où l’enseignement est privatisé et soumis au bon vouloir de la clientèle, on ne saurait forcer les clients à acheter tel enseignement plutôt qu’un autre. Ca tombe bien, les meilleurs moyens de réussir dans la vie, le but étant de sortir de ce système phagocytant, sont aussi les moins chers : permaculture ou culture tout court. Rester à l’intérieur devient tellement coûteux et contre-productif que je vois mal qui pourrait pourrait payer pour vouloir y rester, sauf les masochistes et les imbéciles.
Meilleur commentaire sur ce sujet !!!!! Et c’est d ailleur ce que propose AS et beaucoup d autre intellectuel qui intervienne sur E/R. Il faut tout simplement sortir du systeme mais petit à petit et en groupe sinon tu te retrouves tout seul dans ton coin et tu deviens un ermite....
cela fait desormais bien longtemps que le BAC ne vaut plus grand chose en tant que diplome. je parle de son contenu , de sa densité intellectuelle , de sa valeur reelle mis en concurrence au niveau europeen seulement
Suppression du bac = accès payant à l’université = va chercher le pognon à la banque = endettement = les plus riches seront les plus instruits ou les instruits pas riches seront endettés jusqu’au cou = le sketch de Carlin d’il y a quelques jours sur E&R = peuple français, accroches-toi, chute libre du QI ambiant iminente !
Evalué en contrôle continu, je n’aurais jamais eu mon bac, qui n’était qu’une porte de sortie de l’enfer du lycée et un moyen (j’ai vite déchanté ...) d’aller peut-être enfin apprendre des choses intéressantes à la fac. Pourtant "bizarrement" je l’ai eu avec mention ... sans bosser outre mesure. 18 en philo coef 6 ou 7, des notes de merde partout ailleurs. Quenelle de 175.
Je pense que le contrôle continu, même s’il est l’aboutissement nécessaire de la marchandisation de l’école, est aussi un moyen de détecter et d’éliminer les profils les moins solubles dans le monde tel qu’on nous le vends et à les pousser à l’intégration par la précarisation.
Oui, c’est évident. Et il s’agit aussi pour eux de combattre des systèmes éducatifs alternatifs qui pourraient envoyer leurs élèves passer le diplôme en candidat libre.
Bon article qui évoque les intérêts concrets. Nos richissimes multimilliardaires n’en auront jamais assez. . Le (vrai) bac est une barrière qui protège le plus grand nombre mais que nous laissons détruire parce qu’elle nous bloque la vue (en quelque sorte). . Quand l’arène sera dégagé, ça va être chaud.
Bonjour, quelques remarques : l’évaluation en cours d’année sacrifie l’anonymat mais postule un travail régulier, sans doute plus "tapissant" que le bachotage ... mais il s’agit alors d’une autre forme ... s’agissant du contenu, sans doute le niveau file vers le bas, sans etre réac, on peut le concéder aisément, sauf à égratigner l’arrogance des idiots formatés qu’il faut choyer ... il demeure des esprits jeunes et aiguisés, à eux de se sortir du marécage, le mérite sera. Pour l’anecdote personnelle, bac ES 1999 option éco, nous avions une professeur assez "old school" très exigeante et rigoureuse, sollicitant la curiosité et les développements (très rigoureuse sur le fonctionnement de la loi du marché , sur la répartition des gains de productivité, certes assez académiques mais assez formateur au final pour acquérir certains réflexes de pensées), les notes ont explosé au résultat ... certains professeurs luttent encore pour hausser ou simplement maintenir le niveau, il faut saluer ces quelques profs qu’on a croisé. Difficile de formater nos gosses à remettre en cause le catéchisme des professeurs syndiqués ex-fumeur de pipe à sacoche.
Mais le bac ne s’obtient pas avec les 15 jours de bachotage, sinon tout le monde le passerait en candidat libre. Il postule un travail régulier, et c’est bien de reporter le moment de l’examen par rapport à celui de l’apprentissage, pour prouver que ce qui est appris n’est pas oublié un mois après. Le contrôle continu va favoriser les gonzesses et les lèche-cul.
Avant personne n’avait le Bac mais tout le monde avait du boulot, Aujourd’hui tout le monde à le Bac et c’est très difficile d’avoir du boulot (qui ne soit pas ingrat, mais gratifiant et sécurisé)
Tout cela porte un nom. Ca s’appelle le marché transatlantique.
Hervé
Frank Lepage le BAC http://www.youtube.com/watch?v=t-hdIX2UeFM
Je n’avais pas compris cet article jusqu’à ce que je regarde cette vidéo sur agoravox ;
http://www.agoravox.tv/culture-loisirs/culture/article/europe-education-et-industrie-39916
qui relate et complète exactement ce que vous dites, je suis déjà rentrée dans le flicage de l éducation payante via l’examen Voltaire comme je l’ai déjà écrit, ou le niveau est tellement bas et les questions identiques et corrigées par un ordinateur sont impressionnantes, j’attendais juste de comprendre grâce à vous, la finalité de cette nouvelle traitrise, c’est chose faite, encore merci à votre site
Etant bachelier de 2012 en serie ES je peux vous dire que le bac était donné cette année la. Etant mauvais eleve (car trop faineant et desinvolte pour les cours) J ai juste eu 20 en math et sans avoir rien fait de l année (merci les livres pour m avoir permis de survivre a l ennui) ni revisé avant l examen (je preferais aller ramasser les fruits et recuperer un ptit billet) je l ai eu presque avec la mention assez bien. Apres il faut dire que beaucoup compensent leur manque de logique et de culture par des grosses revisions mais ça vallait surement pas les coups de pression donnés par les prof et tout le reste de pa societe
