Un discours destiné aux enseignants (avec ses avantages et inconvénients) mais il y a pas mal de perles comme à 36mn30s : le marché noir de bons manuels et les couvertures pour les camoufler aux inspecteurs. Un cauchemar devenu réalité.

M.Brighelli fait un état des lieux de l’instruction civique, avec un cynisme palestinien (mêlant rires, ruines, larmes, lucidité, désespoir et finalement espoir et efforts). Utile pour chaque parent et pour les maquisards des bonnes méthodes de la tradition.

Répondre à ce message

il va de soi que l’effondrement du niveau scolaire évoqué par mr brighelli pose un problème également d’ordre sociétal ; des invidus mal formés et moins acclimatés à la culture dite "classique" n’auront pas de grille de lecture solide, de vision d’ensemble portant sur la politique ou la société en général.....
Appauvrissement qui mène tout droit à l’individu "suiviste", narcissique comme on le voit aujourd’hui, et qui, de fait, sera peu enclin à remettre en question l’environnement qui l’entoure.....

Répondre à ce message

Dailymotion c’est devenu insupportable, c’est impossible à regarder il y a trop de pubs ! Toutes les 5 minutes il y en a une.

Répondre à ce message

On ne peut qu’être d’accord avec le constat de Mr.Brighelli sur l’école, néanmoins, je fais partie de ces "zioziaux" qui se posent des questions sur les réels bâtisseurs des pyramides. Sans vouloir rejeter les théories officielles, le site de Tiwanaku en Bolivie - 15.000 avant J.C et de Puma Punku laissent songeur.

Répondre à ce message

Intervention très intéressante, mais je partage certaines réserves également sur la condamnation à priori des remises en cause de la théorie officielle sur les pyramides (cf. Jacques Grimault, super intéressant). On voit bien que Brighelli ne connaît que dalle au sujet. Il aurait sans doute fait partie des gens qui se gaussaient de Galilée ou d’Einstein quand ils ont remis en cause ce que tout le monde tenait pour acquis à leur époque...

Pour faire bref, je pense que les gens comme Brighelli ont souvent d’énormes oeillères et une incapacité à réellement prendre des chemins de traverse. Pourquoi ? Parce qu’ils ont reçu une instruction très solide (grandes écoles, agrégation, etc.) et finissent souvent - mécanisme logique - par devenir des sortes de "gardiens du temple" du savoir, ou de ce qu’ils pensent être une sorte de savoir "sacré" et "intouchable".

Or le savoir académique c’est aussi une idéologie académique, une vision de la vie "républicaine" académique, une histoire académique... avec parfois des âneries monumentales qu’on tient pour "vraies" car on les a appris de grands noms, à l’école, etc.

C’est ce qui explique que ces gens ont souvent un comportement très "suiviste", "conformiste", soumis. Ils sont là pour défendre quelque chose qu’ils tiennent pour être le vrai et qu’ils défendent comme de féroces zélateurs.

Ils veulent défendre l’édifice. Mais ce sont rarement de grands penseurs, de grands artistes, des révolutionnaires. Ces gens sont souvent extrêmement prévisibles dans leur "pensée" : je suis pour l’égalité, pour la République, pour la croissance, contre le racisme. Je crois à la théorie officielle du 11 septembre (ah oui, ça c’est vraiment un marqueur !)

Bref, ce qu’on présente comme une pensée sérieuse est souvent la lie du pire des conformismes idéologiques.

Donc sauver l’école, oui. Mais pour ensuite s’en affranchir...

Répondre à ce message

L’Education nationale s’est politisée, un refuge de technologues autoproclamés, souvent incultes mais qui savent bien pondre des théories à partir de prise de positions (Piaget) souvent mal digérées. Lisez aussi "L’inquisition Pédagogique des Enseignants dans l’Enseignant Nationale" ( Broché), Thomas, Branchard.

Répondre à ce message

Pour les pyramides, la solution n’est pas bien compliquée, ça s’appelle le levier. C’est sur que cette révélation casse un peu trop brutalement le mythe qui sert bien des intérêts...
Et n’allez surtout pas demander à l’égyptologue émérite et immaculé qui aura lu toute la littérature adéquate mais à un ouvrier poussiéreux sur un chantier de pierre ou dans une carrière. Lui, ça fait trente ans qu’il manipule des cailloux, il a donc une idée précise de la question...
Signé : un casse-cailloux

Répondre à ce message

Bonne première partie dont le point clé se résume en une phrase : Il a été décidé qu’il fallait 10% de cadres et 90% d’esclaves, et l’école est l’outil de cette politique.

La seconde partie est faible, notamment sur la critique de l’outil informatique en tant que tel. Comme il le dit, l’informatique n’est qu’un outil ; il faut apprendre à bien s’en servir pour en tirer profit. Nous dans la dissidence on sait la valeur qu’a l’informatique pour la réinformation...

Les pyramides construites par les extraterrestres ? pourquoi pas, ce n’est pas plus farfelu que l’histoire officielle qui est un outil de propagande et de désinformation. Cela apprend au moins que l’histoire n’est pas une sience mais une construction intellectuelle qui a des objectifs politiques.

Répondre à ce message

Commentaires intéressants,
j’ajouterai juste une autre nuance concernant le "il faut bien parler anglais", ce dernier ne permettant en réalité aucunement de relever le niveau intellectuel moyen d’une population, et que s’il est judicieux d’apprendre à nos enfants une ou des langues qui seront utiles dans leur avenir, je pense qu’il vaut mieux se tourner vers l’Asie (dans son ensemble). D’ailleurs, plus près, même bien parler l’Allemand reste professionnellement un choix plus astucieux.

Nous sommes tellement le cerveau lavé au tout-anglais actuel qu’on oublie l’évolution profonde qui est en train de se produire à l’échelle planétaire.

Quoi qu’il en soit, ce que nous devons apprendre et maîtriser en premier lieu est : la langue française, notre langue, et qui n’a pas besoin d’un substitut (d’autant qu’en l’occurrence celle-ci ne peut aucunement se prétendre de "meilleure qualité", même si on arrive aujourd’hui, à force de lobby continuel sur des décennies, à faire croire que "ça sonne mieux"... toute personne cultivée musicalement connaît grandement les limites de ce genre d’affirmation fallacieuse tant elle établie une hiérarchie basée sur la nature même d’une langue plutôt que sur le talent de ceux qui la manient... heureusement il existe "des" Mozart pour faire bouger les murs du grégarisme).

Répondre à ce message

Bonjour à tous,
Je suis prof depuis 9 ans.
Bilan : les moyens sont énormes mais souvent gaspillés. Il nous est interdit d’acheter du matériel d’occasion. On nous impose des catalogues pour passer des commandes. Les manuels s’entassent, couverts de poussière et le mobilier est changé alors qu’il est encore tout à fait acceptable. Certains profs réclament une nouvelle peinture pour convenir à leur goût.
La suppression des notes n’est pas vraiment un problème. Il me semble que le verbiage utilisé pour définir les compétences en est un par contre.
Allez faire un tour pour voir les tableaux de compétences et vous aurez une idée de ce qu’il nous faut absorber pour mener une évaluation complète d’une classe de 25 enfants....
La formation est totalement insuffisante et manque de stage pratique (même avec la nouvelle réforme). Ceux qui nous forment n’ont pour certains jamais été prof en primaire.
Les parents sont démissionnaires et quand ils ne le sont pas, sont totalement absorbés par les nouveaux modes de vie (tv, internet, mobile, tablettes, consoles....)
L’hygiène de vie n’est pas propice au bien être des enfants : coucher tardif, rythme hallucinant parce que papa et maman travaillent, alimentation baclée...
J’ai eu un gamin de 4 ans qui avait vu tous les vandamme. Un autre qui avait vu plus de film d’horreur que moi.
Le contexte social multiplie les enfants au prise avec une réalité d’adulte sordide.
ect....
La situation est grave mais pas désespérée. Les enfants sont un éternel recommencement.

Par contre, cet échange sur les pyramides n’a rien à faire ici.
"Quand le sage montre la lune, l’imbécile regarde le doigt"

Répondre à ce message